В либеральных играх с «неприкосновенностью прав» мы дошли до полного абсурда: Онищенко о воспитании школьников

В либеральных играх с «неприкосновенностью прав» мы дошли до полного абсурда: Онищенко о воспитании школьников

В среду, 28 июня, в Госдуме запланировано первое чтение законопроекта о трудовом воспитании в школах. Его суть в том, чтобы взрастить у обучающихся трудолюбие, ответственное отношение к труду и его результатам.

По существующим нормам, без согласия родителей привлекать детей к подготовке актового зала к мероприятиям или даже к очистке школьной доски, нельзя — эксплуатация. Как отметил в авторской колонке для ФАН политик, академик РАН Геннадий Онищенко, либеральный нарратив о «неприкосновенности прав личности» дошел до абсурда. Поэтому направление инициаторами нового законопроекта выбрано правильное — в школы должно вернуться понятие «воспитание».

Исчезло «воспитание» и остались «образовательные услуги». Колонка Геннадия Онищенко

Не погружаясь в содержательное тело этого законопроекта и отдельные нюансы, могу сказать — это безусловно правильное решение. Мы наконец-то идем в правильном направлении.

Потому что мы в своих либеральных играх с «неприкосновенностью прав личности», за которыми маячит тень ЦРУ, дошли до полного абсурда. У нас учащиеся даже классную доску вытереть не могут — это эксплуатация детского труда. Долго мы это терпели, потому что либеральная пятая колонна об этих «правах» кричала, что есть мочи. Думаю, и сейчас она тоже сейчас она будет возражать, но уже другими методами — будут искать, куда запятые поставить так, чтобы закон оказался не рабочим, и так далее.

Однако вернемся к сути инициативы — это верное решение, поскольку ребенок должен получать навыки ухода за собой. А то получается, что в том же оздоровительном лагере по факту то, что без наличия согласия родителей он заправляет кровать — это нарушение. Конечно в трудовом воспитании, как и в случае с уроком физкультуры, надо учитывать состояние ребенка и различные ограничения, связанные со здоровьем. При этом трудовое воспитание может и должно касаться, в том числе, и вопросов профориентации. Например, я по окончанию школы имел на руках третий разряд токаря. Мы, мальчики, в школе учились работать с токарным станком, девочки по своему профилю что-то изучали.

Кстати, рассуждая как педагог могу сказать, что у нас есть отработанные методики в этом направлении, которые отвечают возрастным показателям — есть специализированные классы: медицинские, инженерные, гуманитарные и так далее. Это дает детям возможность прикоснуться к возможной профессии, чтобы потом выбор того или иного института не стал ошибкой.

Могу сказать, что этим законопроектом в какой-то мере завершается преступная практика, которая была узаконена законом об образовании от 2013 года. Тогда у нас из формулировок документа исчезло «воспитание» и остались «образовательные услуги». Слава Богу, сейчас здравый смысл возвращается. Но... за эти 10 лет выросло целое поколение педагогов, которым буквально вдалбливали в голову мысль — воспитывать детей вы не должны, вы за это не отвечаете. Мол не важно, что там у ребенка в голове, какая у него идеология, главное, чтобы таблица умножения знал, свою фамилию без ошибок писал — задача выполнена. Поэтому, хотя на данном этапе не могу сейчас оценить насколько хорош закон, направление выбрано правильно.

Возможно в процессе его внедрения мы услышим ропот со стороны родителей, я этого не исключаю. Но вины родителей в этом нет, она лежит на тех, кто занимается образованием. Потому что воспринимать родителей как врагов — это неправильно. Надо признать, что мы родителями вообще не занимаемся, поэтому они у нас сами себе «специалисты по воспитанию», которые кормят детей фастфудом и даже не знают, чем интересуется их ребенок. Поэтому с родителями тоже надо работать и надо сказать в некоторых школах такая работа ведется. Могу привести пример из личной жизни, я состою в школьном совете в который входят и родители, и педагоги, и дети — то есть все три ветви образовательного процесса. И воспитательный момент тут безусловно присутствует.